Konkreter og praktisk matematikk

       Ut fra egne erfaringer i praksis ser jeg at elevene veldig ofte trenger en logisk         forklaring på utregning av matematiske regnestykker, der begreper bør knyttes opp mot det eleven vet fra før. Jeg ser også at det ofte er en sammenheng mellom den faglige kompetansen hos læreren og hvilke undervisningsmetoder som blir benyttet. Så jeg spør derfor: Hvis over 50 % av elevene i en klasse har dårlige matematikkunnskaper, er det da elevene eller læreren feilen ligger hos? eller  hvordan kan bruk av konkreter og praktiske undervisningsmetoder i matematikk være til hjelp eller hindring for elevenes læring”?